☆★幸福百寶箱★☆

我家哥哥學校的班導毎週都會與家長分享一篇親子文章

這週分享的是"偷跑的代價"

我也想將老師的這份好意與大家分享~

　　俗話說：「人比人，氣死人。」可是情境轉移至孩子的學習時，就變成了「人比人，急死人」。

　　在我父母教養子女的那個年代，孩子學習能力的較勁戰，僅止於把左鄰右舍的大毛、二毛，街頭巷尾的金珠、銀珠列為較量對象，訓誡孩子時，總不忘把「敵人」的姓名拿出來耳提面命：「你看人家×××多麼認真讀書，每次考試都考第一名。你呢？」「你看隔壁的×××多麼懂事，不但在學校是模範生，回到家還會幫忙做家事。」訓話內容不僅具體，還理直氣壯。

　　現代父母教養子女就辛苦多了，因為世界各地埋伏了各種膚色、種族的假想敵，父母擔心自己的孩子在享受快樂童年的時候，這些敵人已磨刀霍霍、伺機而動，準備把自己的孩子擠下人生的競爭舞臺。更氣人的是，還不能拿出老一輩訓人的架式壓人，因為眼前的競爭不只白熱化，更國際化，難不成要說：「你知道在美國有個金髮碧眼的約翰或瑪麗正努力學英文，認真算數學，而且還在學電腦，研究自然生態。你看你這副懶散樣，以後怎麼跟人家一較高下？」

　　這種輸人不輸陣、磨人又磨心的焦慮，讓人的腦筋轉得比風車還快，馬上就動到提前偷跑上。要搶得學習先機，最簡單的就是當他國孩子還在享受快樂童年時，自己的孩子已在認字、寫字的路上開步走。趁「敵人」不備時，自顧自先展開學習競爭賽。

　　然而，在學齡前就開始學習認字、寫字，為進入學校教育的學習做暖身，是否真能偷跑成功？

超級生存機器

　　想像我們的老祖宗在大草原或熱帶叢林裡，為了與天地萬物爭取生機，必須把照子放亮、耳朵豎直，一點風吹草動都不放過，才可能在危機四伏下爭取到生存權。人類的腦子經過幾百萬年的生存演化，與生死攸關的色彩、形狀和圖象早已成為腦內的原始程式。因此，色彩絢麗、變化萬千的線條總能讓注意力駐足，引發小小孩的好奇心，注意春花秋月的變化，觀察萬物間細微的差異。

　　當時間由遠古拉至現代，色彩、圖象與文字並行出現，幼兒與繪本初次見面時，被深深吸引的總是是書頁上繽紛的線條、色彩，每對晶亮的眼睛，細細蒐尋藏在圖象裡的祕密、冒險和歡樂。故事在色彩、線條、圖畫裡自由發展，在腦內慢慢成形。

　　總是在多次床邊故事和課堂裡說故事時間以後，孩子才慢慢體會：不只圖畫會述說故事，原來色彩邊的文字也具有說故事的魔力；在自己推理、想像、詮釋之外，還有一個真正說故事的人用文字來呈現他腦內的思維。

呷緊弄破碗

　　孩子發現文字魅力的過程，因人而異。

　　有少部分特殊兒童很快就發現了在圖象邊的文字，想一一探知它們所代表的音義；大部分孩子在過了一大段時間以後，才發現文字的存在，在無數次接觸後，腦內的邏輯迴路終於學習為它們「對號入座」；也有少數孩子只願沉溺在圖畫世界裡，一開始就抱定決心，把文字列入長期觀察戶，確定它們純良可親後，才慢慢接納。

　　這個過程，以前的老人家稱為「開竅」；現代的腦神經科學家則說：「孩子腦內主掌識字的角回，終於成熟、準備就緒了。」

　　然而，心急如焚的家長，總是等不及「讓對字的好奇和願意親近字」的過程自然發生，而迫不及待的把字強行攻占孩子的世界，把對色彩、圖象的好奇探索及喜愛的過程給排除掉，認定它們只會浪費時間，干擾學習。

　　人們不但忽略腦內按部就班發展的歷程，還會壓縮、剝奪這個過程的原始功能，讓好奇的求知、敏銳的觀察、原創的活力、推理歸納的邏輯、主動學習的動力，來不及在腦內深深扎根。

　　教養孩子必須靜心思考一個問題：「人」為什麼要學習認字、寫字？主要目的又是什麼？

　　在學前階段要求孩子早早學習認字、寫字，除了把父母的焦慮轉移成孩子的學習壓力外，到底有沒有增加孩子未來學習競爭的實力？

　　依據研究結果發現，進入小學後，絕大多數孩子腦內的角回已成熟得可以接受認字、閱讀的刺激，認字是一件水到渠成、輕鬆自然的事。沒有提早學習的孩子，很快就能追趕上在學前偷跑所產生的差距；更重要的是，完全沒有減緩未來的閱讀和理解力。

　　當偷跑無法達成原始期待，還可能造成孩子學習厭食現象時，讓人不禁要問：何謂學習競爭力？

　　學習是一輩子的馬拉松賽，偷跑和捷徑只能暫時取得先機；擁有哪些實力和動力才能自信愉快的走完全程，才是教養者必須從長思考的事。細心呵護孩子的競爭實力，才能在學習競爭賽裡占得一席之地。

（文章摘自國語日報99.06.09、王秀園）（腦神經訓練師）

參考網址:http://www.mdnkids.com/family_edition/detail.asp?sn=487